惠幼从2010年9月开园至今，持续不断进行生活教育课程探索与实践，希望培养出想做事、能做事、会做事，具有自我管理能力的孩子。为了突破幼儿自我管理能力发展不足的现实问题，2019年1月开始了市级课题《基于问题解决的幼儿自我管理能力培养实践研究》的课题研究。在梳理幼儿自我管理能力培养课程的过程中我们发现幼儿自我管理能力培养的课程和幼小衔接有很多共通之处和关联点，于是课题组围绕构建具有“自我管理特色”的幼小衔接课程开始了一系列积极的探索。
为了促进教师科研素养和科研能力的提升，加强园所之间科研工作的相互交流与学习；破解惠幼“基于自我管理能力培养的幼小衔接课程”中的问题与困惑，温江区惠民双语幼儿园作为幼教科研联盟一组的组园，积极申报科研活动现场，于2021年6月29日开展了“基于自我管理能力培养的幼小衔接课程探讨”为主题的教研活动，温江区教育科学研究培训中心教研员冯文霞老师、温江区幼教科研联盟一组组内园的教科研负责人及骨干教师以及惠幼课题主研人员参与了本次活动。
汇报交流 智慧共享
首先，惠幼课题组主研人员陈静老师以《精心始于一点一滴 精彩践于一研一行》为题就市级课题《基于问题解决的幼儿自我管理能力培养实践研究》开题以来的研究进程与阶段性成果进行了汇报，并重点结合课题组探索“基于自我管理能力培养的幼小衔接课程”的实践情况，从“寻找幼小衔接存在的问题”、“探索幼小衔接课程”、“构建具有自我管理特色的幼小衔接课程”三个方面将课题组探究的心路历程进行了分享。
为了让大家进一步深入了解惠幼构建的“基于自我管理能力培养的幼小衔接课程”，小班、中班、大班的教研组长分别就各年级组“幼小衔接课程”的组织架构以及具体内容进行了详细介绍。
王盈老师以《小班幼小衔接课程初探》为题，通过分析小班段幼小衔接培养重点及表现，从身心、生活、社会、学习四个方面的准备，构建主题活动，分享了以一日生活环节为线索，重点突出“生活自理能力”小班幼小衔接课程。
王修函老师以《中班幼小衔接课程的构建与探索》为题，深度剖析中班幼儿的年龄特点和发展需要，结合中班幼小衔接课程思维导图，讲解了以“社会准备”为主，“身心准备”、“生活准备”、“学习准备”为辅，以五大领域活动为基础，在培养幼儿良好的身心、生活、学习习惯的同时，重点培养幼儿同伴交往能力的中班幼小衔接课程。
周婷婷老师以《大班幼小衔接课程思与行》为题，结合当下教育部颁发的《幼儿园入学准备教育指导要点》，依据大班幼儿自我管理突出问题（计划执行能力问题），以“幼儿计划执行能力”培养为重点，“特色活动”为载体，分享了大班幼小衔接活动课程。
互动研讨 深度探究
教而不研则浅，研而不教则空。现场老师围绕问题：“惠幼的《基于自我管理能力培养的幼小衔接课程》，思路对不对？有何问题和不足？”展开了分组互动研讨，通过一番“抛问”、“交流”、“探讨”后，各组将讨论的意见和意见进行了分享交流。参会教师纷纷对惠幼的求真务实的科研精神表示赞赏，对全体卷入式的科研做法、扎实丰厚的研究成果高度评价，并建议可以建立惠幼幼小衔接课程资源库，给教师课程实施提供指导；因为目前建构的课程非常的丰富和全面，可以结合基础课程、幼儿园课题研究重点给内容做适当的“减法”，将研究成果进行推广和辐射。
专家引领 助推成长
幼教科研联盟组负责人，研培中心教研员冯文霞老师以惠幼课题为例，为全体参会老师带来了微讲座《课题研究的成果转化与应用》，冯老师从什么是课题成果？哪些是成果？成果的推广方式与途径三个方面深入浅出的进行了讲解，帮助大家进一步认识和理解课题研究的成果转化与应用的同时，也为惠幼下一步的课题研究明晰了思路，指引了方向。
科研之路任重而道远。惠幼将依托课题研究，继续进一步优化、调整、完善幼小衔接课程，真正实现助力幼儿科学衔接。并进一步加强课题的研究与管理，扎实开展教育科研工作，及时总结研究成果，以研促教，促进幼儿各方面和谐发展，不断推进幼儿园保教质量的提升。
