为进一步加强幼儿园课程园本化进程，着眼课程审议后课程实施的实效，对课程审议有效性进行小结与梳理，对下次实施积累经验，各班级教师进行了4月份主题后审议汇报交流。汇报中，老师们回顾了主题前审议内容、介绍了主题实施过程中的活动两点与课程推进路径，对主题教育的核心价值、主题教学目标大肠情况进行了评价，并链接幼儿经验及价值资源，对主题层次深入剖析。
小班组由曾瑶老师从幼儿经验点、需求点、兴趣点出发，结合幼儿园的园本环境，带来了她们在四月主题《春天里》中和孩子的收获成长。课程故事《带着种子去旅行》，孩子们在一日生活中发现果实的秘密，从而引发了一系列的思考和探索，让我们看到了小班组老师们在主题活动中融入实践智慧，让主题课程实施的过程真正成为“基于经验→拓展经验→提升经验”的过程。中班组由代银老师带来在四月主题《拜访春天》后审议汇报。她从老师课程意识的转变、主题活动的有效开展、孩子的深度学习三个方面进行了分享，并通过课程故事《呀！芽》中孩子们对芽的兴趣萌发、寻芽小分队的“探秘”系列行动，让我们真正感受到什么是“生动的、活泼的、主动的”活动，也看到了“会玩”、“懂儿童”的老师。大班组由张代敏老师带来了四月主题《我要上小学了》的后审议汇报。她从主题来源、主题分析、预设主题目标、预设行动路线、主题目标达成路径分析，以及在实际操作过程中的困惑与问题展开详细的阐述。她表示没有最好的课程，只有最适合的课程，让幼儿自信、阳光的步入小学，还需要循序渐进的系列活动，我们的主题审议永远是在进行时。
张图一条路，智慧链接前审议。为了基于儿童需要，厘清前审议思路，制定适宜的五月主题活动，惠民双语幼儿园的老师们通过“一张图”、“一条路”，汇聚智慧，扎实开展前审议。
1. 聚焦问题。三个年级组通过研儿童、研教材、研资源，解读教材、结合各班孩子年龄特点和兴趣和已有经验，提出困惑；期间老师畅所欲言，在交流中碰撞思维的火花，聚焦出本次主题前审议中核心问题——主题目标的界定和主题的实施问题。
2. 目标梳理与主题脉络初调整。对照《指南》与幼儿园《完整儿童课程》五月原主题目标、价值取向、主题脉络，进行审目标、审路径、审内容，对原主题板块进行删减、重组和优化细微的调整。
3. 主题脉络再梳理。以幼儿年龄特点为前提，以幼儿兴趣为出发点，再次梳理主题脉络，探究实施锦囊，总结核心经验。梳理后的主题脉络以“感知与体验”——“探究与创造”——“游戏与互动”的进程递进，更有利于儿童经验的建构。
