在幼儿园里，每到喝水环节时，小朋友们总是显得特别混乱。有的孩子早早拿好口杯，开始互相交谈起来；有的孩子慢慢吞吞不急着去取口杯，仍在做着自己的事；还有的孩子把口杯敲击得叮叮咚咚响，等着老师来倒水。教室里闹嗡嗡、乱哄哄。
为了让孩子们在喝水这一环节自然过渡，惠民双语幼儿园教师何珩将《我是一只小茶壶》稍作改编后，运用到喝水环节，收到良好效果。首先，何珩老师将歌词变为：“我是小小口杯，圆鼓鼓，这是我身体，这是我手。你和他和大家都爱我，咕噜咕噜好滋味！”孩子们学会唱这首儿歌后，在每日喝水环节开始一边唱着歌一边有序等待老师倒水。经过这次成功尝试，何珩老师又创编了说唱歌曲：“哗啦啦、哗啦啦，我要喝水了。哗啦啦、哗啦啦，喝水身体棒。哗啦啦、哗啦啦，口杯放好了。哗啦啦、哗啦啦，你也来一杯。”为了不让孩子们在反复吟唱中感到枯燥，何珩老师还引导孩子们在歌词中替换不同叠词，比如孩子们立刻想到的动画片《小魔仙》里的“吧啦啦”，还有“亮晶晶”、“哎呀呀”等等，同时再给这些词语配上好玩的动作。后来何珩老师还在说唱词里替换上孩子自己的名字，孩子们演唱得非常高兴，乐此不疲。
以此类推，何珩老师在间餐环节也创编了歌谣：“午点时间到，午点时间到，谢谢老师，谢谢厨师，香香的午点就要到，今天吃点什么呢？”通过歌唱问答的方式让孩子猜猜今天吃什么，这不仅提高了孩子们进食的兴趣，而且促进了孩子积极思考的能力。
从以上不难看出，一个简单的一日活动过渡环节，如果增加了游戏性与趣味性，会给教师和孩子带来许多收获。音乐是最好的语言，教师可以将各种指令通过音乐传递给孩子，让过渡环节充满音乐，让每个孩子在无形之中得到各种能力的提高。
附：我是一只小茶壶 1 = C 2/4
1 2 3 4 | 5 i | 6 i | 5 - |4 4 4 | 3 3 | 2 2 2 | 1 - |
我是 小小 口 杯 圆 鼓 鼓， 这 是我 身体， 这 是我 手。
1 2 3 4 | 5 i | 6 i | 5- |i· 5 | 5·4 | 3 2 | 1- ||
你和 他和 大 家 都 爱 我。 咕 噜 咕 噜 好 滋 味！