在幼儿园的音乐活动中，包括了游戏、律动、歌唱、舞蹈、欣赏这五个方面。孩子在平时接触最多的是歌唱和舞蹈，其它类型活动接触较少。但是，在音乐活动中，音乐欣赏是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受，进而理解作品和并实现对作品的初步鉴赏。下面将以《狮王进行曲》音乐欣赏课为例，介绍在音乐活动中的情景教育法研究。
首次课，考虑到孩子们对狮子一定非常感兴趣，教师准备了一个狮子头像教具。“狮王”登场时，孩子们很兴奋，同时教师运用情景法的形式，给孩子们描述出一个大草原的画面，当听到节奏缓慢的音乐时，让孩子们想象大草原上是什么景象，当音乐到达高潮部分时，大草原上又是怎样的景象？孩子们通过自己以往的经验建构，充分发挥着想象，并表现出对乐曲非常感兴趣、非常喜欢。欣赏课的下半节部分进行的是游戏。虽然孩子们显得更加兴奋，都想参与其中，但是，由于教师没有准备其他有关动物的头饰、卡片等教具，没有创设出相关情景，孩子们由于缺乏直接感官刺激，进入不了各种动物角色，因此游戏部分很不成功，有的孩子不知所措，有的孩子胡乱比划，场面失控。
第二次课，总结上次经验，教师先在课前丰富了孩子们对于动物跑、跳时动作了解。在游戏环节，教师先将孩子分组，让孩子们自主讨论扮演什么角色，然后教师拿出准备的其他动物头饰创设出情景，并在游戏开始之前交待清楚表演游戏的规则。孩子们这次活动就进行得非常有序。
从以上可以看出，一堂好的音乐欣赏课，也许不是一次就能成功的。在教学中，教师应当运用不同的教学手法和有效的教具，以期达到教育目的。教学的过程也是教师不断学习的过程，教师应和孩子们以期，共同学习，共同成长。