这学期，我成为了惠民双语幼儿园的一名新老师。来到新的环境，接触新的课题，我既新鲜又忐忑。我知道，现在对于我来说，最重要的是和班级的孩子们进行磨合，让大家彼此尽快适应。
开学的第四周，我组织了一堂《理发店》的歌唱活动。在活动开始前，我直接导入：“孩子们，你们在理发店里，理头发的理发师都是怎么样做的呢？”孩子们一听，立即七嘴八舌地说起来：“先洗头”、“大剪刀剪”、“用推子推”，各种各样的说法层出不穷，连平时不怎么发言的孩子也尝试着举起了小手。接着我为孩子们播放了一遍《理发店》的歌曲，让孩子尝试用音乐里的歌词告诉我在理发店里都是怎么做的。孩子们的思维非常活跃，已经有不少孩子记住了歌里唱的。为了进一步让孩子们学会歌曲，我于是又激励他们：“孩子们，你们听的都非常清楚，那还有哪些是你们没听出来的呢？我们再仔细听听。”通过再一次的仔细聆听，再加上配套的图谱，孩子们很快掌握了歌词内容。
如果让孩子硬生生地记忆歌词是非常枯燥乏味的，因此我们配置了教学图谱。既然有图谱，就要让它真正起到作用。上这堂教学课之前，我尝试着改变了模式。我让孩子们用他们自己喜欢的图形来表示歌词的内容，孩子们兴趣非常高，我做记录员来帮他们进行记录，让他们的图变成这首歌的图谱，孩子们用自己画的图记忆起来更加容易。
我认为教师在音乐活动中，教玩具配置是否适宜、得当，关键是要看孩子们对这些教具是否产生兴趣。例如图谱，老师不用每次都是自己梳理出需要的图谱，何尝不可以试着抛给孩子们呢？让孩子们参与到图谱制作中来。这样孩子们的兴趣会比单纯是老师梳理出来的更加浓厚。音乐歌唱教学中，让孩子记住枯燥的歌词不容易。因此我们在教学中，应该采用不同的形式，在游戏中学习。只有让孩子真正融入其中才能让孩子明白，音乐是表达自己心情与情感最好的方式。
孩子们边唱歌边游戏
