幼小衔接是儿童发展的一个重要转折期，从狭义上说，幼小衔接教育是幼儿园大班儿童为入学而做的准备，从广义上说，是指贯穿整个幼儿教育阶段，帮助儿童完成一系列观念与能力的转变，实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡。
为了提高幼儿园课程开展的有效性，探索适宜我园的“幼小衔接”园本化课程，科学制定幼小衔接课程实施方案，帮助幼儿顺利步入小学，近日，温江区惠民双语幼儿园结合在研的市级课题《基于问题解决的幼儿自我管理能力培养实践研究》，开展了“自我管理背景下的幼小衔接课程审议”活动。
根据前期多方调查，我们发现幼儿在幼小衔接中存在的问题与我园幼儿在自我管理方面的存在的问题有较大关联。因此，围绕我园开展的市级课题中“小班生活自理能力、中班同伴交往能力、大班计划执行能力”三个研究重点，三位子课题组长王盈、陈静、周婷婷紧紧抓住幼小衔接与自我管理的契合点，分别从课程缘起、主题目标制定、主题网络预设、实施路径等方面向大家阐述了不同年段的幼小衔接课程方案构架思路，为老师进一步主题审议抛砖引玉。
针对三组阐述的课程方案构架思路，园长郭玉霞提出审议中需要关注的问题：1、如何进一步厘清“自我管理”与“幼小衔接”的关系？2、如何基于幼小衔接关键问题去设计课程方案？3、不同年段的幼小衔接课程方案如何与《完整儿童活动课程》中的主题课程实现互补与平衡？
随后，各年级组围绕三个问题，以幼小衔接问题为导向，特色活动为线索，各年龄段幼儿能力水平、发展需要为基础，依据《指南》和幼儿学习的核心经验，从多个角度对预设的课程活动进行探讨，进一步细化了年级组幼小衔接课程的活动内容。
最后，园长郭玉霞点评了本次幼小衔接课程审议活动，她说：“对幼儿园来说，幼小学衔接是一项重要的工作，应融入到幼儿园三年的教育过程中，希望教师们在课程实施中不断收集问题，做好与小学的互动与探讨，不断优化幼小衔接课程方案，真正实现幼儿进入小学的平稳过渡；同时，希望教师们不断提升课程意识，关注幼儿园课程建设，做勤于思考的课程研究者和立足儿童的课程实践者，为实现幼儿的品质成长与全面发展不懈努力！
