园所发展，科研先行，教育科研是提升园所保教质量及教师素质的一个重要途径和方法，为了推进幼儿园内涵发展，营造浓郁的教科研氛围，推动我园教科研工作的扎实开展，本着相互交流，相互学习、相互提高的原则。近期，温江区惠民双语幼儿园全体保教人员在多功能厅开展了以“课题研究凝智慧，交流分享促前行”为主题的11月课题研究分享会。
汇报分享，交流小结
分享会上，大班组的王盈老师以“聚焦幼儿计划执行，探寻有效支持策略”为主题，分别从研究目标，研究内容、研究过程、研究成果以及下一步思考五个方面对大班组的课题《大班幼儿计划执行能力培养》进行了详细的阐述，科学严谨的数据报告、大量文献的梳理、具体的策略、措施让我们看到了大班组课题的扎实推进。
中班组的胡孟元老师以“追本溯源，助力发展”为主题，从修订评价量表、寻找幼儿同伴交往突出问题、收集家长对幼儿同伴交往的相关问题阐述了本月中班组课题的具体研究情况，通过数据对比分析的方式寻找幼儿在同伴交往中的共性问题，初步探寻出了教师的支持策略，同时也表达了在研究过程中所出现的困惑。
小班组的程惠老师以“聚焦小班幼儿生活自理能力典型问题——探寻教师支持策略”为主题，对小班组的课题——《小班幼儿生活自理能力的培养》进行了分享，结合本月研究的重点，在对幼儿一日活动的观察中，寻找幼儿生活自理能力的典型问题，并详细阐述了本月小班组推进课题研究的具体措施、路径，丰富多彩的特色活动让我们看到了小班幼儿在喝水、盥洗、叠衣方面的自理能力有所提升。
互动研讨，明晰思路
三位老师的课题研究分享结束后，在郭园长的带领下，老师们围绕课题研究中所出现的问题进行了互动交流。首先，大家就大班组汇报材料中幼儿计划执行的数据对比分析以及教师的支持策略进行了研讨，深度剖析了研究过程中所出现的问题。同时，也提出将计划执行中的共性问题可以分为计划、执行两部分进行，深入挖掘，探寻有效策略，用于实践。紧接着，大家又结合中班组教师所提出的关于“如何有效探寻教师支持策略”的问题进行了探讨，即如何使策略更加具有实效性？老师们各抒己见，交流看法。最后，郭园长也指出，探寻策略要依据 “从大到小”的原则，要从班级指导策略、家园配合策略、园级管理策略三方面入手，研讨出惠幼所独有的具有实操性的策略。同时，郭园长也对小班组分享中所出现的问题给予了建设性意见，即汇报材料的梳理要清晰明了、数据要具有严谨性和精确性、语言表达要具有科学性。
行政点评，专业引领
交流结束后，郭园长对三个年级组的研究情况进行了点评，充分肯定了老师们在课题研究中认真积极的态度，使课题研究也越来越有“研究的味道”。并且更加真实、鲜活，能够用数据“说话”，研究更具有科学性和严谨性。同时，也肯定了老师们在做研究的过程中有查找文献的意识，建议老师们在学习别人优秀经验的基础上，要学会有效地、辩证地使用他人优秀经验。最后，周婷婷老师也对本次教师们课题分享进行了总结，并对下一阶段教师们的实践研究提出了自己的思考。
本次课题汇报，既是对课题阶段研究实施情况的客观检验，也是对课题下一步研究的专业指引，进一步明晰下一阶段课题研究的着力点。相信在老师们同心协力、扎实研究中，惠幼的课题研究会越来越精彩！
