结合惠幼市级课题《基于问题解决的幼儿自我管理能力培养实践研究》阶段研究推进计划，近期惠幼各课题小组根据研究的专题，通过查询相关上位文件、专业书籍、文献查新以及自身对幼儿的了解情况初步梳理了幼儿自我管理能力评价量表。为了进一步增强该量表的科学性和准确性，各课题组将通过聚焦幼儿活动现场，通过分析幼儿现实情况进一步修订和优化幼儿自我管理能力评价量表。
2020年9月23日，惠幼集团小班课题组的老师们开展了“小班幼儿生活自理能力评价量表修订”的第一次教研活动。本次活动共有两个环节，一是现场观摩小一班“洗手、如厕、饮水”三个生活环节；二是结合幼儿生活自理现状，围绕如何修订“小班幼儿生活自理能力评价量表”展开讨论。
现场观摩，梳理问题
随着宝贝们陆陆续续离开座位，本次观摩活动正式开始。如厕、洗手、拿口杯、喝水，老师们的视线随着孩子们的身影不停的转动,观摩的同时现场的老师拿出手机和记录单将孩子们在三环节中生活自理情况进行了拍照和文字记录。
现场观摩后，主持人抛出问题：“今天的三个环节中，你观察到孩子们在生活自理上有什么突出表现？她们的困难或问题分别是什么？”大家针对如厕、洗手、饮水三个环节观摩中了解到的幼儿现状进行了及时的分享与反馈，对孩子现阶段存在的突出困难与问题进行了梳理和原因分析。
互动研讨，调整量表
大家对幼儿现阶段的突出问题和表现有了共同的认知后，主持人带领大家一起回顾前期制定的《幼儿生活自理能力评价量表》涉及洗手、如厕、饮水生活环节的评定指标，基于现场观摩中幼儿存在的问题，大家从方法、习惯、意识三个方面对量表进行了重新的修改和调整。
课题研究活动不仅仅是发现问题解决问题的过程，更是一次思维的碰撞，而每一次碰撞都会迸发出新的收获，每一次教研更是老师们的一次成长和提高。通过本次教研活动，老师们基于幼儿现实初步制定了《幼儿生活自理能力评价表》，也为推动小班课题下一步研究做好了前期准备。
