随着幼儿园市级课题《基于问题解决的幼儿自我管理能力培养的实践研究》的持续推进，近期惠幼大班课题组的研究重点聚焦在“制定幼儿计划执行能力评价量表”。开学初，大班课题组的老师们通过分析幼儿计划执行能力水平以及文献研究，集中智慧初步制定了《大班幼儿计划执行能力评价量表》，但这一量表带有一定的主观色彩，其科学性以及准确性还需要进一步考量和修订。为此，大班课题组运用“同课异构”的方式，以“种植”活动为主题开展系列量表修订研究活动。
2020年9月24日上午，大四班张代敏老师以《胡萝卜怎么种？》为主题提供了班级研究活动现场。活动开始，张老师提出问题：“周一，我们已经通过投票选出了我们菜地所要种植的蔬菜——胡萝卜，接下来，我们就要种植胡萝卜了。可是种胡萝卜需要做些什么准备呢？” “买种子”、“需要浇水”、“我们要挖一个洞，然后把种子放上去，再把土埋起来。”、“需要施肥，除虫子”……孩子们积极主动地思考并且大胆地表达自己的想法，接着张老师提出质疑：“哇，原来要做这么多的准备。可是太多的准备我们也许会忘记，有什么好办法可以帮助我们记住这些需要要做的事情呢?”一个孩子急忙说“我们把这些要做的事情画下来就不会忘记了”。孩子们一致赞同这个观点，并纷纷用绘画的方式将种胡萝卜需要做的准备记录下来。最后老师邀请小朋友对自己的记录进行了分享，并且通过作品的评价有意识地向小朋友传递了“计划”的概念和内涵。
观摩活动结束后，课题组老师们围绕两个问题开展研讨：请你从孩子做计划时的突出表现以及作品情况，分析一下目前孩子在制定计划上有什么困难和不足？结合今天孩子制定计划的情况，仔细分析评价量表的初稿，你认为哪些指标需要调整？怎么调整？在主持人的带领下，老师们认为目前孩子们还缺乏做计划的意识，在计划的表征上欠缺经验，需要教师逐步引导，同时结合幼儿的不同现状逐条对前期形成的指标进行了修订。最后课题负责人郭玉霞运用生动的案例对教师如何有效引导幼儿做计划提出了合理化的建议：计划是抽象的概念，教师要通过幼儿的亲身操作去理解计划，同时循序渐进运用多种方式让幼儿了解制定计划的相关要素以及表征方式，这让老师们心中的疑惑找到了答案。
“同研异构”的教研模式，让教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展，也进一步让老师们明确了对计划执行能力的研究方向，希望这样真实的观摩、学习、交流能让我们的课题研究朝着更优质，更高效的方向发展。
