心理健康教育课，将成为本市中小学教师继续教育的必修课。昨天记者从市教委获悉，学校的心理辅导老师还将接受更专业的知识和技能训练。针对老师频频出现的心理问题，专家则呼吁全社会给老师减压才是根本。
年轻教师出现上课焦虑。今年28岁的秦老师是某普通中学教师，6年前大学毕业后曾担任过班主任、毕业班、实验班、普通班……曾因把普通班半数学生送入重点高中而被校长赞许“教学有方”。可是这学期刚开学，秦老师变得沉默不语，甚至惧怕走进学校和课堂。
秦老师坦言，自从大学毕业到学校以来，生怕在教学中出了差错，最后影响学生升学和学校名声，为备好一节课常常紧张得睡不着觉。“带好班的时候觉得还轻松点，去年带了一个差班，费了很大劲学生成绩提高不多，学校还因此找我谈话。”秦老师苦恼地说，“这学期还要带那个班，我都不知道怎样上课。我觉得我似乎不适合当老师了。”
秦老师现象并非个别。根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。
什么原因导致教师出现心理问题呢？38岁的李老师说，“学生考试成绩差，领导就把主要原因归结在教师的教育教学水平上，这些来自外界的不良评价使得我们对自己的工作能力往往产生怀疑，使自己在工作中很难体验到成就感。”
另据老师们介绍，一个班里的学生什么样的人都有，不可避免就会出现一些问题学生，“老师经常看到和面对这些不良的现象，也容易造成老师的心理问题。”
治疗教师心理问题，减压是根本。教育专家介绍说，造成教师大面积存在心理疾病的原因并不在于教师工作之苦，而是评价机制带来的压力。教师的教学质量决定其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到个人的“饭碗”。
上海市心理咨询中心杜亚松博士认为，要提高教师的心理素质，一方面教师要自身补上心理健康教育课，学习自我心理调节，更重要的是教育体制改革要力求完善，为教师创造一个比较良好的工作环境和生活环境。